пятница, 13 апреля 2018 г.

Флэш-моб «Счастливое детство – здоровое детство!»



Цель данного мероприятия – укрепление здоровья детей и родителей, детско-родительских отношений.
Задачи:
- повысить стремление взрослых и детей к здоровому образу жизни;
- обучить простейшим физкультурным упражнениям;
- формировать позитивное отношения к активному образу жизни.

четверг, 12 апреля 2018 г.

Семейное дерево - укрепление семейных связей.


Что это такое семейное дерево?
Семейное дерево (или древо), генеалогическое дерево, родословное дерево, фамильное  древо – всё это название одного и того же: рисунка (или схемы), на котором изображены ветки дерева с фамилиями и именами предков и родственников определённого человека. То есть, это дерево, которое показывает родственников, начиная с давних времён.
Раньше каждый человек отлично знал историю своего рода, составление генеалогического древа было ценной семейной традицией. Семейное древо повышало авторитет семьи, формировало патриотическое чувство рода. Ещё с давних времён знание своего генеалогического древа считалось делом чести, уважалось и поддерживалось.
К сожалению, сейчас всё изменилось. Люди стали как будто оторваны от прошлого. Они начали больше обращать внимание на мелочи жизни, чем на действительно важные вещи. Посидеть за компьютером, посмотреть телевизор, поесть различные вкусности. Разве за такими делами можно вспомнить об истории своей семьи? А ведь традиции нужно чтить и уважать.

суббота, 31 марта 2018 г.

ОБО МНЕ



Дата рождения 19.04.1989 
Образование: Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Слободской государственный колледж педагогики и социальных отношений» в 2009 году, по специальности дошкольное образование, квалификация воспитатель дошкольного возраста с дополнительной подготовкой в области иностранного языка 
Общий трудовой стаж: 8 лет
Педагогический стаж: 8 лет
Квалификационная категория: Первая


МОИ ДОСТИЖЕНИЯ




Кредо: «Высшее проявление педагогической успешности – улыбка на лицах детей. Она ничего не стоит, но многое даёт».
Девиз: "Дела, проблемы? Все пустое!
Душа ребенка – вот святое!
Цветок в душе еще так мал.
Успеть полить, чтоб не завял."
Быть педагогом – это значит, хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребенком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе с ним, быть не заметным, когда малыш занят своим делом, и незаменимым, когда ему нужна помощь и поддержка.

Главная цель воспитателя - развить даже самые крошечные задатки ребёнка, вовремя заметить «Божью искру», которая с рождения заложена в каждом ребёнке. В умении разглядеть эту искру, не дать ей погаснуть, и состоит талант педагога. Очень трудно не поддаться влиянию и остаться самим собой. Если всем сердцем любишь детский смех, детскую речь, непосредственность, если чувствуешь в себе море творческого потенциала, не надо отказывать себе в удовольствии – быть педагогом! Педагог – это созидатель, творец, ему открыт главный ларец – ларец с детскими сердцами, которые ждут тепла, доброго слова, новых знаний и готовы всегда отвечать взаимностью.

Шагая по жизни за руку с детьми, невозможно забыть такие понятия, как смех и улыбка, доброта и невинность. Найти рецепт профессионального успеха – мечта любого педагога. Но такого рецепта не существует. А составляющие моего рецепта: Доброта, Честь, Искренность, Справедливость, Достоинство, Профессионализм.

Педагог должен постоянно работать над собой, познавать что-то новое, расширять свой кругозор, ставить перед собой высокие цели, двигаться к ним несмотря ни на что, а достигая, не останавливаться, идти вперед к новым целям. Только тогда он может быть интересен, любим своими воспитанниками и профессионально выполнять свое дело.

Пусть любовь греет педагогов и детей в трудную минуту, пусть знания помогут обрести место в жизни, а человеческие качества – выстоять и победить.


пятница, 30 марта 2018 г.

Визитка Вотчицевой Галины Александровны г Воркута

Рабочая программа по опытно-экспериментальной деятельности для детей среднего дошкольного возраста «Маленькие исследователи»


Администрация муниципального образования городского округа «Воркута»
"Воркута" кар кытшлöн муниципальнöй юкöнса администрации            
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Прогимназия №1» г.Воркуты
«1 №-а прогимназия» муниципальнöй  сьöмкуд велöдан учреждение Воркута к.


РАССМОТРЕНА                                                                                                УТВЕРЖДАЮ
прогимназическим методическим объединением                                    Директор МБОУ «Прогимназия №1»
воспитателей дошкольных групп                                                                                 _________  О.Б.Манзюк
Протокол № 1
от «31 »  августа  2017 г.                                                                                                «31» августа 2017 г.




Рабочая программа по опытно-экспериментальной деятельности для детей среднего дошкольного возраста «Маленькие исследователи»

Срок реализации программы 1 год











Составитель:
Вотчицева Г.А.
1-я квалификационная категория









2017 год

четверг, 29 марта 2018 г.

Приложения к программе "Маленькие исследователи"

Приложение 1.
Индивидуальная карта формирования навыков экспериментирования (5 лет)

Ф.И. ребенка__________________________________________________
Возраст______________________________________________________
Дата заполнения_______________________________________________
Часть 1. Диагностическая методика: наблюдения воспитателя, ведение дневника наблюдений.

Диагностика овладения знаниями и умениями экспериментальной деятельности.
год
Начало года
Конец года
1.
Умение видеть и выделять проблему
2
Умение принимать и ставить цель
3
Умение решать проблемы
4
Умение анализировать объект или явление
5
Умение выделять существенные признаки и связи
6
Умение сопоставлять различные факты
7
Умение выдвигать гипотезы, предположения
8
Умение делать выводы


Вывод:

Часть 2. Показатели уровня овладения детьми экспериментальной деятельностью.

Примечание: За основу взяла сводные данные о возрастной динамике формирования навыков всех этапов экспериментирования Иванова А.И. « Живая экология» Творческий Центр «Сфера» М., 2007.

Уровень
Отношение к экспериментальной деятельности

Целеполагание

Планирование

Реализация

Рефлексия
Высокий
Часто задаёт вопросы, пытается искать на них ответы.
Делает первые попытки формулировать задачу опыта при непосредствен-ной помощи педагога.
Начинает высказывать предположения, каким может быть результат опыта. Работает вместе с воспитателем, а затем под непосредственным контролем.
Выполняет инструкции, содержащие 2-3 поручения одновременно. Начинает самостоятельно выполнять простейшие зарисовки. Находит и отмечает различия между объектами. Называет причины простейших наблюдаемых явлений и получившихся результатов опытов.
Хорошо понимает простейшие одночленные причинно-следственные связи.
Средний
Проявляет любопытство, задаёт первые вопросы.
Понимает задачу опыта. Начинает предвидеть некоторые последствия своих действий
При проведении простейших экспериментов начинает отвечать на вопрос: «Как это сделать?»
К концу года начинает выполнять инструкции, содержащие 2 поручения сразу. Самостоятельно наблюдает простые опыты.
Понимает простейшие одночленные цепочки причинно-следственных связей. Отвечает на вопросы взрослого по теме эксперимента
Низкий
Желание что – то сделать выражают словами.
Произносят фразу: «Я хочу сделать то – то».
Предугадывает последствия некоторых своих действий, проводимых с предметами.
Выполняют простейшие поручения взрослых.
Работают с помощью воспитателя. Он должен постоянно привлекать внимание ребёнка к наблюдаемому объекту.
Отвечают на простые вопросы взрослых. Произносят фразы, свидетельствующие о понимании событий.

Вывод:

понедельник, 26 марта 2018 г.

ПАМЯТКА для РОДИТЕЛЕЙ по правилам пожарной безопасности

Подсчитано: на тысячу пожаров сто вспыхивают по вине детей. Они нередко становятся жертвами своего незнания и легкомыслия.
ПОЖАР – это стихийное бедствие, от которого убежать невозможно. Наши дети не имеют понятия, что нужно, если случилась беда. Дети в этих ситуациях прячутся под кровать, в шкаф, за занавески, в укромные уголки комнаты. Они не пытаются бежать, когда открыта дверь. У всех людей, в том числе и маленьких, есть природный страх перед огнем. Вам не удастся убедить ребенка, что огонь - это не интересно. Если мы взрослые будем запрещать детям приближаться к огню. Ребенок все равно познакомиться с огнем, но уже без нас взрослых.

Доклад "Инновационные подходы к организации опытно-экспериментальной деятельности дошкольников"


               
Сайд 1 Добрый день уважаемые жюри, коллеги и гости!
Слайд 2 В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273 дошкольное образование России приобрело статус первого уровня общего образования. Отношения в сфере дошкольного образования при реализации образовательных программ регулируются теперь на основании Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Правила в лаборатории для детей.